Diseño que potencia la luz natural para Thadi

El Taller Hogar Actividades Diferenciales, Thadi, cuenta con un nuevo y funcional C.E.T. El edificio se diseñó para niños y adolescentes, con diversos tipos de discapacidades. Proyecto del arquitecto Valentín Manuel Diez.

Con una mirada en el aprendizaje, la funcionalidad, el aprovechamiento y potencialidad de la luz natural para cada espacio, se construyó el nuevo C.E.T. (Centro Educativo Terapéutico) en Thadi (Taller Hogar Actividades Diferenciales) con una superficie total de 1070 m2.

El edificio es un proyecto del arquitecto Valentín Manuel Diez, y el mismo está enteramente pensado para el tratamiento de niños con discapacidad mental y mental motriz, desde los 7 años a los 17 años.

El nuevo C.E.T. de T.H.A.DI se ubica en Carrodilla, Luján de Cuyo, en una zona en la que en general, las edificaciones existentes poseen 2 niveles de altura.

Una apuesta para mejorar el aprendizaje de los niños y jóvenes, en un lugar adaptado a cada una de sus necesidades, apostando a la calidez de espacios luminosos, y el verde del contexto que abraza las galerías externas, sumando sensación de bienestar.

Áreas y espacios

El programa del edificio consta de áreas bien definidas: administrativa, aulas, estar comedor y cocina, unidas por una gran galería, que abraza al jardín.

“Por la ubicación del terreno, el diseño del proyecto fue un gran desafío para tratar de optimizar el ingreso de la luz natural a cada aula, y mantener una palmera centenaria”, detalló el arquitecto. El motivo tenía que ver con la seguridad, ya que los comitentes querían arrancarla porque podía llegar a entorpecer la entrada del camión de bomberos. Esto, en caso de algún incendio de los demás edificios, vinculados a los distintos servicios que ofrece Thadi en el interior del predio.

La superficie

El terreno es casi rectangular, de 140 metros de largo x 20 metros de ancho promedio, en donde la parte longitudinal se desarrolla en sentido norte-sur y el ancho en sentido este – oeste.

“En este caso puntual, como el terreno estaba al revés de lo que indica la costumbre, para la posición de las aulas en Mendoza, se necesitó del diseño de una caja de iluminación en la cubierta del aula. Esto se llevó a cabo para poder recibir la luz directa del norte, y, además, se le colocó una ventana para que tuviera una rápida ventilación, a través del techo”, detalló el profesional.

Toda esta apuesta fue como algo complementario del sistema de geotermia que se instaló en el edificio, para que de manera natural atemperara a cada unidad funcional. “Ya que una de las principales premisas, fue que los cambios en las temperaturas no fueran bruscos, para evitar el contagio de enfermedades respiratorias en los niños”, explicó Diez.

La disposición de las aulas y los diversos desafíos

En Mendoza, las aulas o salas de una institución educativa por lo general se disponen hacia el sur, de tal forma que puedan recibir luz pareja durante todo el día, y al norte se ubican los pasillos por los cuales se acceden.

El programa requerido se desarrolló en tres áreas, la 1° el área Administrativa donde se encuentran las oficinas de las directoras, equipo técnico y gabinete pedagógico (con un baño y kitchenette) y en el piso 2 un salón de usos múltiples con un grupo de sanitarios. Para acceder al salón de usos múltiples se pensó un ascensor camillero adaptado a sillas de rueda posturales.

La 2da área está comprendida por siete aulas y un grupo de sanitarios a equidistancia de las aulas de los extremos. En el eje de esa lonja se encuentra la sala de máquinas, calderas y calefones.

Y por último la 3era área que está destinada a un gran estar – comedor que tiene una cocina para setenta concurrentes, depósito, un baño y ante baño para los concurrentes y baño para personal.

Impronta, replanteo y materialidad

El edificio se recuesta sobre el costado oeste del terreno y se abre al este en donde se encuentra el jardín. Al sur del tercer sector hay un jardín más pequeño, para generar circulación cruzada

“Por su lado, los muros que dan al sur, al oeste y hacia el norte fueron confeccionados de ladrillones colocados de particular manera: dos de soga y uno de cabeza y telgopor, lo cual adquiere un ancho de 0.50 mts. Hacia el este los muros se reducen a 0.37 mts. con el objeto de crear una inercia térmica, en todo el volumen”, contó el arquitecto.

El techo fue confeccionado con paneles de telgopor y chapa en las aulas, y de poliuretano y chapa en el estar comedor y en la planta alta de la Administración.

Como una manera de conservar la temperatura evitando cambios abruptos, se colocó en el suelo una plancha de telgopor de alta densidad (de 0.07 mts de espesor) por debajo del contrapiso y el piso de porcelanato, y se trabajó con los muros para que hubiera una mayor inercia térmica.

Por su lado, la instalación sanitaria del edificio se diseñó para reutilizar las aguas grises de los baños, de modo de poder regar el jardín sin necesidad de uso del agua potable.

Una apuesta bioclimática

“Con este diseño de edificio se optimiza el confort de los concurrentes a través del bioclimatismo, uso de tecnologías para el control de emisiones de calor, y de renovación de aire interior. Se buscó diseñar un edificio lo más sustentable y funcional posible”, concluyó el profesional.